4-1 국어

단원평가 3. 문장을 알맞게

학교(학원)

학년       반

점수

이름

㉠‘밖에 비가 오니?’라는 문장을 쓴 상황으로 알맞은 것은 어느 것입니까?        (       )

엄마: ㉠ 밖에 비가 오니?

아이: 네, 조금씩 와요.

① 사실을 설명하였다.

② 무엇을 하라고 시켰다.

③ 무엇인가를 물어보았다.

④ 자신의 느낌을 말하였다.

⑤ 함께 하기를 요청하였다.

다음 중 무엇을 하도록 시키는 문장을 두 가지 고르시오.                   (     ,     )

① 일어나서 밥 먹어라.

② 선생님 말씀 잘 들어라.

③ 영희가 어디 있는지 아니?

④ 할아버지, 어디 가실 거예요?

⑤ 진호야, 할아버지랑 같이 어디 좀 가자.

문장 부호를 바르게 사용하지 않은 문장은 어느 어느 것입니까?                 (       )

① 함께 책을 읽자.

② 숙제는 다 했니!

③ 하늘이 참 아름답구나!

④ 오늘은 운동회 날입니다.

⑤ 늦잠을 자지 말고 일찍 일어나도록 해라.

왼쪽 그림과 같은 상황에서 친구들끼리 주고받을 수 있는 문장을 함께 하기를 요청하는 문장으로 쓰시오.

점심시간에

◎ 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오. (5~6)

초대 날짜와 시간: 20○○년 4월 8일 오후 3시

초대 장소: 우리 집

초대하는 사람: 김호진

유미야, ㉠내 생일에 널 초대한다. ㉡우리 어머니께서 맛있는 요리를 해 주신대.

㉢재미있는 놀이를 한 가지 준비해 와. ㉣네 동생도 함께 오면 좋을까? ㉤내 선물 꼭 사 가지고 와야 해.

꼭 와 주었으면 좋겠다.

㉠~㉤ 중 유미가 이 글을 읽었을 때 부담을 느낄 수 있는 문장을 두 가지 찾아 기호를 쓰시오.

(        ,         )

㉣을 호진이의 생각이 분명하게 드러나는 문장으로 알맞게 바꾸어 쓴 것은 어느 것입니까?                               (       )

① 네 동생은 너무 개구쟁이야.

② 네 동생이 따라 오려고 할까?

③ 네 동생도 함께 데리고 올 거니?

④ 네 동생도 함께 데리고 오면 좋겠다.

⑤ 그날 네 동생은 무엇을 하는지 물어봐.

호진이의 초대장을 읽고 유미가 다음과 같은 쪽지를 썼습니다. 호진이의 처지를 고려하지 않은 문장을 찾아 쓰시오.

호진아, 네 생일에 나를 초대해 주어 고마워.

하지만 네가 생일잔치를 하는 시간에 친구랑 수영장에 가기로 했는데 어떻게 하지? 그러니까 생일잔치 시간을 바꿔.

네 생일을 진심으로 축하해.

유미가

(                                           )

단원평가 3. 문장을 알맞게

◎ 다음 그림을 보고, 물음에 답하시오. (8~9)

㉠~㉣ 중 밥을 먹으라고 시키는 문장의 기호를 쓰시오.

(                      )

㉣‘밥 먹어.’를 뜻이 통하는 다른 문장으로 알맞게 바꾼 것은 어느 것입니까?     (       )

① 밥 먹어라.

② 밥 같이 먹자.

③ 밥 먹고 있니?

④ 밥을 먹고 있구나.

⑤ 밥을 먹었는지 궁금하구나.

다음 글의 ㉠“하늘 좀 봐!”의 뜻으로 알맞은 것은 어느 것입니까?              (      )

날씨가 맑은 봄날 오후입니다. 현지는 혼자 줄넘기 연습을 하다가 문득 하늘을 올려다보았습니다.

㉠“하늘 좀 봐!”

현지의 눈에 구름 한 점 없이 맑고 푸른 하늘이 참 예쁘게 보였습니다.

① 예쁜 하늘을 보라고 시키는 말

② 함께 예쁜 하늘을 보자고 요청하는 말

③ 하늘 빛깔이 어떠한지 궁금해서 물어본 말

④ 비가 올 것 같은지 하늘을 보라고 시키는 말

⑤ 맑은 하늘을 보고 예쁘다고 생각한 느낌을 표현하는 말

◎ 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오. (11~13)

“엄마, 친구 만나고 올게. 집 잘 보고 있어라.”

엄마께서 외출을 하셨습니다.

“누나! 우리 알 까기 하자.”

“그래, 바둑판 가져와.”

병관이가 바둑판과 바둑알을 옮겨 옵니다.

“어, 조심해!”

하는 지원이 소리와 함께 거실 바닥에 바둑알이 와르르 쏟아집니다.

“야! 조심해야지. 이걸 어떻게 치우니?”

지원이 말에 아랑곳하지 않고, 병관이는 바둑알 고르기에 여념이 없습니다.

“누나, ㉠나중에 치우면 되잖아. 빨리 알 까기 하자.”

지원이도 좋은 바둑알을 골라서 둘이 함께 알 까기를 합니다.

병관이와 누나가 하려는 놀이는 무엇인지 쓰시오.

(                      )

㉠에 담긴 병관이의 마음은 무엇입니까?

(       )

① 정리는 힘들다.

② 빨리 알 까기를 하고 싶다.

③ 정리는 엄마가 하는 것이다.

④ 바둑알을 갖고 놀고 싶지 않다.

⑤ 청소는 항상 나중에 하는 것이 좋다.

㉠을 병관이의 마음이 잘 드러나도록 다른 문장으로 알맞게 바꾼 것은 어느 것입니까?

(        )

① 빨리 치우고 놀자.

② 누나가 나중에 치워.

③ 나중에 누나가 치울래?

④ 나중에 치우면 안 될까?

⑤ 나중에 치우는 것은 좋지 않아.

단원평가 3. 문장을 알맞게

㈐

◎ 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오. (14~16)

토스트를 먹고 나니, 때마침 엄마께서 돌아오십니다.

“어휴! 이게 뭐니? 사방에 어질러 놓고. 엄마, ㉠저녁 준비하는 동안 다 치워라. 청소기 돌리게.”

지원이는 바둑알을 통에 담습니다.

“병관아! 누나하고 함께 치워야지.”

㉡“저, 블록 더 만들어야 해요.”

“그건 나중에 만들고, 누나랑 먼저 거실 치워.”

“그럼 이거 이대로 놔둬도 돼요?”

“방도 청소기 돌려야 하니까 다음에 하고 치워라.”

“이거 다시 만들려면 힘든데, 다 만들고 치울게요.”

㉠에는 엄마의 어떤 마음이 담겨 있습니까?                                  (       )

① 아이들에게 정리를 시키고 싶은 마음

② 아이들에게 공부를 시키고 싶은 마음

③ 아이들과 함께 나가서 놀고 싶은 마음

④ 아이들과 청소를 같이 하고 싶은 마음

⑤ 아이들에게 저녁 준비를 시키고 싶은 마음

㉠을 엄마의 마음이 잘 드러나도록 다른 문장으로 바꾸어 쓰시오.

(                                         )

㉡의 문장을 병관이의 마음이 잘 드러나게 다른 문장으로 바꾸어 쓴 것을 두 가지 고르시오.                           (       )

① 저, 블록 새로 사 주세요.

② 저, 블록 먼저 만들고 싶어요.

③ 저, 블록은 그만 만들고 싶어요.

④ 저. 치우고 나서 블록 만들게요.

⑤ 저, 블록 먼저 만들고 치우면 안 될까요?

◎ 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오. (17~19)

㈎ 유미야, 물어볼 것이 있어. 넌 어떻게 해서 그렇게 그림을 잘 그리니? 물감 색을 잘 섞어서 쓰는 방법이 있니?

은상이가

㈏ 수업 시간에는 나한테 말 시키지 말아 줘. 번번이 선생님께 꾸중을 듣잖아. 쉬는 시간에는 같이 놀고 수업 시간에는 수업에만 집중해.

은수가

㈐ 어제 내 생일 선물로 준 꽃이 정말 예뻤어. 우아! ㉠향기는 또 얼마나 좋은지! 멋진 선물을 주어서 고마워.

유미가

글 ㈎~㈐ 중 수업 시간에 말을 시키지 말라고 부탁하는 상황에서 쓴 글은 어느 것인지  기호를 쓰시오.

(                    )

글 ㈎에 주로 사용된 문장의 종류는 무엇입니까?                          (        )

① 설명하는 문장

② 무엇인가를 묻는 문장

③ 느낌을 표현하는 문장

④ 무엇을 하도록 시키는 문장

⑤ 함께 하기를 요청하는 문장

다음 중 ㉠과 같은 종류의 문장은 무업입니까?                             (       )

① 내일 다시 만나자.

② 꽃이 참 아름답구나!

③ 언제 다시 볼 수 있니?

④ 나한테 줄 선물이 뭐야?

⑤ 자전거를 조심해서 타거라.

친구들이 위험한 장난을 하고 있을 때, 자신이 친구들에게 하고 싶은 말을 무엇을 하도록 시키는 문장을 사용하여 쓰시오.